12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Ларкина Евгения Николаевна87 Россия, Красноярский край, с.Усть-Яруль Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Календарно-тематическое планирование по английскому языку, 11 класс
Содержание учебного предмета
Важнейшей целью современного образования является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В этой связи процесс образования должен пониматься не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей. Обучение иностранному языку рассматривается как одно из приоритетных направлений современного школьного образования. Специфика иностранного языка как учебного предмета заключается в его интегративном характере, т.е. в его способности выступать и как цель, и как средство обучения для ознакомления с другой предметной областью.
В соответствии со стандартами основная цель изучения иностранных языков в старшей школе на базовом уровне – дальнейшее развитие у школьников иноязычной коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;
развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самооп-ределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.
К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне планируется достижение учащимися уровня, приближающегося к общеевропейскому пороговому уровню (В1) подготовки по английскому языку.
Планируемые результаты освоения программы В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:знать/понимать
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь
говорение
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Предметное содержание речи в 11 классе
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги. (22 час.)
Социально-культурная сфера. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Научно-технический прогресс. (36 час.)Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий.Возможности продолжение
образования в высшей школе.Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общенияи их роль при выборе профессии в современном мире. (33 час.)
Речевые умения Говорение Диалогическая речьСовершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера,
диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений:
участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями,
выражать свое мнение по обсуждаемой теме.
Объем диалогов – до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным /прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.
Развитие умений:
делать сообщения по теме/проблеме,
кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая
свои намерения/поступки;
рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая
выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Объем монологического высказывания 12-15 фраз.
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух высказываний собеседников в процессе общения, а также содержаниеаутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных
стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания
сообщений, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации
прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания
интересующей информации из проспекта.
Развитие умений:
выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
извлекать необходимую/интересующую информацию;
определять свое отношение к прочитанному.
Письменная речь
Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
График контрольных работ
Тип урока | Тема | Дата проведения |
Контроль лексики | Система социальной защиты. | |
Контрольная работа | Система социальной защиты. | |
Контрольная работа | Контрольная работа по грамматике | |
Контроль лексики и грамматики | Что помогает тебе развлечься? | |
Контроль лексики | Изобретения, которые потрясли мир | |
Контрольная работа | Страдательный залог | |
Контроль устной речи | Изобретения, которые потрясли мир | |
Контрольная работа | Изобретения, которые потрясли мир | |
Контроль навыков аудирования | Страдательный залог |
Тематическое планирование
№ п/п | Кол-во часов | Сроки проведения | Тема урока | ||
По плану | Фактически | ||||
1 | 1 | Снова в школу. Диалоги | |||
2 | 1 | Система социальной защиты. | |||
3 | 1 | Какие льготы есть у людей. | |||
4 | 1 | Субстантивированные прилагательные. | |||
5 | 1 | Настоящее простое время. | |||
6 | 1 | Прошедшее простое время. | |||
7 | 1 | Дневник Эдриана Мола. Работа над текстом. | |||
8 | 1 | Настоящее завершенное время. | |||
9 | 1 | Должны ли мы платить за медицинское обслуживание. | |||
10 | 1 | Придаточные предложения с союзами и предлогами. | |||
11 | 1 | Медицинское обслуживание в США | |||
12 | 1 | Придаточные предложения | |||
13 | 1 | Закрепление грамматики | |||
14 | 1 | Как живут пожилые люди | |||
15 | 1 | Числительные в англ. яз. | |||
16 | 1 | Местоимения в англ. яз. | |||
17 | 1 | Где живет твоя бабушка? | |||
18 | 1 | Инфинитив. | |||
19 | 1 | Инфинитивные конструкции. | |||
20 | 1 | Кто получает выгоду от социальных выплат? | |||
21 | 1 | Аудирование «Страна благотворительности» | |||
22 | 1 | Идеальное социальное государство. | |||
23 | 1 | Контроль лексики | |||
24 | 1 | Контрольная работа по теме: «Социальная защита человека» | |||
25 | 1 | Что ты знаешь о кинематографе? | |||
26 | 1 | Прилагательные в английском языке | |||
27 | 1 | Голливуд | |||
28-29 | 2 | Специальные вопросы. | |||
30 | 1 | Разделительные вопросы. | |||
31 | 1 | Общие вопросы. | |||
32 | 1 | Альтернативные вопросы. | |||
33 | 1 | Какие фильмы тебе нравятся больше всего? | |||
34 | 1 | Введение лексики по теме. | |||
35 | 1 | Наречия меры и степени с прилагательными. | |||
36 | 1 | Обсуждение. Кино в нашей жизни. | |||
37 | 1 | Эмфатические предложения. | |||
38 | 1 | Восклицательные предложения. | |||
39 | 1 | Мой последний поход в театр. | |||
40 | 1 | Роли, за которые стоит умереть | |||
41 | 1 | Закрепление лексического материала по теме. | |||
42 | 1 | Герундий в английском языке. | |||
43 | 1 | Герундиальные конструкции | |||
44 | 1 | Закрепление грамматики. | |||
45 | 1 | Влияние агрессии на экране на молодежь. | |||
46 | 1 | Контрольная работа по грамматике | |||
47 | Обобщающий урок | ||||
48 | 1 | Я хочу стать критиком. | |||
49 | 1 | Будущее простое время. | |||
50 | 1 | Аудирование. Обсуждение фильмов. | |||
51 | 1 | Работа над текстом. «Типичная история любви» | |||
52 | 1 | Закрепление грамматики | |||
53 | 1 | Настоящее завершенное время. | |||
54 | 1 | Прошедшее завершенное время. | |||
55 | 1 | Будущее завершенное время. | |||
56 | 1 | Закрепление лексики по теме «Развлечения» | |||
57 | 1 | Контроль лексики и грамматики. | |||
58 | 1 | Ты используешь современные изобретения в повседневной жизни? | |||
59 | 1 | Глагол в английском языке. | |||
60 | 1 | Наречие в английском языке. | |||
61 | 2 | Косвенная речь. | |||
62-63 | 1 | Закрепление грамматики. | |||
64 | 1 | То, что тебе нужно. | |||
65 | 1 | Научно-технический прогресс и люди. Обсуждение. | |||
66 | 1 | Введение лексики по теме «Изобретения в нашей жизни» | |||
67 | 1 | Придаточные предложения в английском языке. | |||
68 | 1 | Страдательные залог. | |||
69 | 1 | Трудно жить без изобретений. | |||
70 | 1 | Страдательный залог. Закрепление.. | |||
71 | 1 | Ты знаешь как вести хозяйство? | |||
72 | 1 | Работа над текстом по теме. | |||
73 | 1 | Словарная работа. (Синонимы, антонимы) | |||
74 | 1 | Настоящее завершенное время в страдательном залоге.. | |||
75 | 1 | Прошедшее завершенное время в страдательном залоге. | |||
76 | 1 | Контроль лексики | |||
77 | 1 | Контрольная работа по теме: «Страдательный залог» | |||
78 | 1 | Жизнь в стиле хай-тек. За и против. | |||
79 | 1 | Выражение согласия и несогласия в англ. яз. | |||
80 | 1 | Словообразование. Суффиксы. | |||
81 | 1 | Словообразование. Приставки. | |||
82 | 1 | Вы уверены, что можете пользоваться приборами? | |||
83 | 1 | Ролевая игра. «Сувениры для близких» | |||
84 | 1 | Закрепление лексики. | |||
85 | 1 | Что бы ты хотел изобрести? | |||
86 | 1 | Аудирование. «Как работает факс?» | |||
87 | 1 | Работа над текстом о кампании Эриксон. | |||
88 | 1 | Закрепление грамматики. | |||
89 | 1 | Причинно-следственные связи. | |||
90 | 1 | Союзы и предлоги. | |||
91 | 1 | Вспомогательные глаголы. | |||
92 | 1 | Система времен в английском языке. | |||
93 | 1 | Артикли в английском языке. | |||
94 | 1 | Закрепление грамматики. | |||
95 | 1 | Скоро экзамены. Диалоги. | |||
96 | 1 | Последние дни в школе. Что мне в ней нравилось, а что нет. | |||
97 | 1 | Моя будущая карьера. | |||
98 | 1 | Контроль устной речи. | |||
99 | 1 | Контрольная работа по теме «Изобретения в нашей жизни» | |||
100 | 1 | Контроль навыков аудирования | |||
101-102 | 2 | Обобщающий урок |